viernes, 19 de diciembre de 2008
Tarea sobre el CEIP San Walabonso de Niebla
Esto afecta también a la labor del profesorado. “Ningún problema tendría que resolverse dos veces” (Eric S. Raymond). Si los profesores comparten sus experiencias toda la comunidad educativa se puede beneficiar de ello. También ellos pueden valerse de lo que hacen otros.
Esto supone un cambio en la filosofía educativa. En la escuela "tradicional", el maestro era administrador de conocimientos. Saber mucho suponía enseñar más. Hoy el conocimiento está al alcance de cualquiera y lo que se necesita es saber dosificarlo. No es preciso saber más sino enseñar a los alumnos a que aprendan por sí mismos. Por eso es tan importante compartir lo que uno sabe.
NOTA: LAS IDEAS ANTERIORES ESTÁN TOMADAS DE ESTA PRESENTACIÓN:
http://www.slideshare.net/fgpaez/compartir-el-conocimiento
1. *Slide 2: *Introducción En la actualidad, la capacidad de generar
conocimiento es una de las mayores riquezas de cualquier sociedad.
2. *Slide 3: *Introducción - ¿Por qué no educar para crear? - ¿Por
qué no educar para compartir?
3. *Slide 4: *Antecedentes - Centro TIC 03-04. - Trasladar la
filosofía del S.L. a educación (a la creación de contenidos). -
Sacar a la luz las actividades escondidas.
4. *Slide 9: *¿Por qué compartir? - “Ningún problema tendría que
resolverse dos veces” (Eric S. Raymond). - Por devolver a internet
lo que nos da. - Porque da sentido al trabajo del alumnado. -
Porque les encanta ver “sus cosas” en internet. - Porque podemos
contribuir a un bien común: el conocimiento libre. - Porque hay
que educar en valores. - Porque hay que educar para construir un
mundo mejor. - Porque hay que educar para el futuro. - Es mejor
educarlos como creadores que como consumidores. - ...
5. *Slide 10: *Conclusión “En cuestiones de cultura y saber, sólo se
pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da” A. Machado
*Slide 27: *Una nueva idea “Los alumnos del CEIP San Walabonso de Niebla, no son sólo lectores de libros o páginas web. Son coautores de una enciclopedia colaborativa y global llamada Wikipedia, con una audiencia potencial enorme. Han aprendido una idea nueva: en la web, a diferencia de los libros, que están escritos para siempre, se puede escribir y comunicar a los demás lo que uno sabe y colaborar con otras personas de manera crítica y constructiva, contribuyendo a un bien común: el conocimiento libre”. libre” Jordi Adell, “Escola Catalana”
Se realizan webquests, cazas del tesoro, wikis, presentaciones de fotos, vídeos, etc. También contribuyen a crear conocimiento en la wikipedia.
http://fgpaez.wikispaces.com/
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/actividades_tic.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/ct_valentin/valentin.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/ct_valentinesday/valentines_day.htm
http://perso.wanadoo.es/ananiebla/nuevaweb1/antiguascazas/cazadedavidsaraef/beisbol.html
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_actfisica/inicio.htm
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_elburro/burrito.htm
Hay muchos documentos en línea, presentaciones, webquests, etc. Supongo que colgarlos en un sitio público, fuera de la web del centro, permite que la difusión sea mayor.
http://www.slide.com/r/8FzvA2Dy1z-Amxg2IFkLstaeS7hjhhaJ
http://issuu.com/search?q=walabonso&st=document
http://www.bubbleshare.com/community/search/walabonso
http://www.youtube.com/results?search_query=+WALABONSO&search_type=&aq=f
La integración de las TIC en actividades "tradicionales" se utiliza con el fin de divulgar esas actividades y darles una proyección fuera del centro. Permite que el colegio sea visible desde la red, que lo que hacen los alumnos llegue a las familias, al pueblo y a todo el mundo.Un ejemplo es la actividad de la Edad Media.
Hay algunos profesores que tienen blog, aunque se ve que algunos de ellos no están actualizados. También hay un blog del colegio: http://sanwalabonso.zoomblog.com/
En los blogs se habla de las actividades del colegio y de experiencias educativas.
http://albertoelblog.blogspot.com/
http://sanwalabonso.blogspot.co
Creo que lo principal es la generosidad y la profesionalidad.
Como ya he comentado en la pagina del SW el hecho que más me llamó la atención fue conocer a Fernando G.Páez y descubrir con con muy poco, han conseguido mucho. El empeño que este profesor ha puesto en la enseñanza a través de las Tic es digno de mención en cualquier clase de Magisterio, y sobre todo es un hecho plausible.
El simple hecho de oir hablar al maestro Fernando inspira fuerza para seguir y contagia con sus ganas de trabajar y su actitud a todo aquel que lo escuche. Me quedo con una de sus muy inteligentes ideas para convertirla en una inteligente apuesta: Si no te gusta la oscuridad, no te quejes. Empieza tú encendiendo una vela.
sábado, 29 de noviembre de 2008
Actividades didácticas con mapas: geolocalización
Unidad didáctica: ¿Dónde vivimos?
Nivel: Tercer Ciclo de Primaria.
Objetivos:
Aprender cuáles son los principales tipos de viviendas y relacionarlos con los distintos paisajes de la Comunidad Valenciana.
Reconocer las características de cada tipo de vivienda.
-
Identificar esas viviendas en la realidad cotidiana.
-
Fijar en medios audiovisuales lo aprendido.
-
Desarrollar estrategias del tratamiento de la información.
-
Valorar el patrimonio cultural propio.
-
Compartir el conocimiento con los demás.
-
Reforzar los lazos de pertenencia al pueblo valenciano a través del conocimiento de sus paisajes.
Contenido del currículo de Primaria con el que se relaciona:
Bloque I. Geografía: El entorno y su conservación. Los paisajes.
Desarrollo de la actividad.
Número de sesiones: 3
1ª Sesión: Explicamos a los alumnos los distintos tipos de paisajes de la Comunidad Valenciana. Les explicamos también que van a ser ellos quienes recopilen ejemplos de esos paisajes. Pueden utilizar fotos del lugar donde viven, donde veranean o sus lugares de origen, y buscar información en Internet de otros modelos de paisaje. Hay que marcar unos plazos para que puedan buscar y seleccionar la información.
2ª Sesión: En el aula virtual, los alumnos podrán localizar sus fotos en un mapa digital, que se convertirá en el mapa de los paisajes del grupo. Con ayuda de la maestra, etiquetarán sus fotos y las situarán en el lugar correspondiente.
3ª Sesión: Mediante la pizarra digital, los alumnos explicarán a sus compañeros las fotos que han tomado y las pondrán en relación con los paisajes de la Comunidad Valenciana.
Recursos:
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Cámara de fotos digital (en caso de no disponer de ella, los alumnos podrían utilizar teléfonos móviles).
-
Aula virtual.
-
Cañón y pizarra digital.
-
Enlaces de soporte educativo:
Criterios de evaluación:
-
Caracterizar los paisajes relevantes para el alumno.
-
Comparar con otros paisajes.
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Localizar y etiquetar fotos correctamente.
-
Utilizar las herramientas digitales de búsqueda de información.
-
Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.
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Exponer ante los compañeros avances y resultados.
-
Valorar la diversidad paisajística de la Comunidad Valenciana.
-
Respetar el patrimonio cultural.
Como ejemplo mostramos un mapa de este tipo:
¿Qué he aprendido con esta tarea?
Reflexión personal:
Esta actividad parecía bastante más difícil de lo que luego ha resultado ser. Pero sí que ha sido muy costosa de realizar. Suele resultar bastante complicado el manejo de códigos, URL, links, etc, sobre todo porque no sabes muy bien dónde debes pegarlo y siempre acabas haciéndolo donde no es, hasta que, como todo en la vida, con la práctica se aprende. He tenido algún que otro problema, sobre todo cuando he intentado quitar alguna foto que he etiquetado mal en el mapa, pero posteriormente me he dado cuenta que esto no es posible a no ser que seas tú el administrador del mapa (vamos, eso creo). Pero en general estoy bastante contenta que haber aprendido una tarea que me parecía bastante compleja.
viernes, 28 de noviembre de 2008
TIC a dos bandas
Programa Fácil (Joaquim Fonoll Salvador)
PDF con instrucciones
martes, 25 de noviembre de 2008
Aulas Autosuficientes
Conclusión personal
Este tipo de tecnologías también pueden utilizarse en aulas de infantil, como demuestra el vídeo siguiente.
Tablet PC y Educación infantil: buena mezcla.
jueves, 20 de noviembre de 2008
Recicla: la sociedad te vigila
Cuando pensamos en un tema sobre sostenibilidad se nos ocurrieron varias ideas, pero de entre todas, pensamos que lo mejor sería elegir algo que se pudiera mantener a diario, y el reciclaje de papel es un tema en el que la sociedad parece colaborar de una manera activa, pero no suficiente. Por eso, optamos por ponerle un punto de humor que llegara a todos los públicos. De ahí surgió la idea del Policía Ecológica (Eco-police).
En lo referente a lo personal, tenemos que añadir que nos hemos divertido muchísimo mientras grabábamos el corto. ¡No descartamos colgar uno de tomas falsas!
martes, 11 de noviembre de 2008
Pasión por la tecnología
http://www.elpais.com/articulo/educacion/Pasion/tecnologia/elpepiedu/20081110elpepiedu_3/Tes/
sábado, 1 de noviembre de 2008
La web 2.0: conceptos fundamentales
Agregadores off-line: Newsgator, Feeddemon, Rssowl.
Los mashups permiten que cualquiera combine, de forma innovadora, datos que existen en diferentes páginas web. Requieren pocos conocimientos técnicos, las interfaces públicas existentes son sencillas y potentes y los mashups son relativamente fáciles de diseñar.
Algunos ejemplos de mashup que utilizan la localización geográfica de los mapas son Flickrvision, Panoramio o Tagzania. La primera sitúa las fotos de Flickr sobre los lugares en que fueron tomadas; la segunda ofrece imágenes de los usuarios relacionadas con sitios concretos; Tagzania, por su parte, permite etiquetar lugares en un mapa y compartir esas etiquetas para crear redes sociales o para búsquedas temáticas.
9. ¿Qué es la "web semántica" y como se relaciona con la web 2.0?
10. ¿Qué significa "la World Wide Web como plataforma"?
11. ¿Qué significa "aprovechar la inteligencia colectiva"? Pon un ejemplo.
12. ¿Qué significa "la gestión de la base de datos como competencia básica"?
13. ¿Qué significa que se ha terminado "el ciclo de las actualizaciones de versiones del software"? ¿Qué quiere decir "beta permanente"?
LA GRAN PREGUNTA
lunes, 27 de octubre de 2008
Software libre/Conocimiento libre
Conclusión grupal
Al realizar esta tarea hemos aprendido a hacer presentaciones con Open Office Impress, a utilizar el audacity y a conocer el funcionamiento de internet archive y de slideshare (y slidecast). Además también hemos adquirido conocimientos del software libre que nos ha convencido para utilizarlo en nuestro futuro inmediato, sobre todo con el manejo de las TIC en las aulas.
Nos ha sido muy útil poder ver ejemplos de otras presentaciones gracias a Slideshare, y así poder realizar la nuestra con mayor seguridad. Además hemos encontrado ayuda en algunos tutoriales que también estaban hechos utilizando slideshare.
Uno de los mayores problemas que hemos encontrado ha sido al intentar poner sonido a nuestra presentación a través de Audacity, y finalmente lo hemos conseguido, aunque hemos necesitado más tiempo del que se nos pedía.
En definitiva tenemos la satisfacción de haber conectado un poco más con las Nuevas Tecnologías y, además, nos han dejado un buen sabor de boca para seguir investigando.
lunes, 20 de octubre de 2008
La competencia digital en el currículo de Primaria
Por un lado compararemos lo establecido en el RD 1513/2006 de enseñanzas mínimas, en el que se habla de la competencia digital, con el desarrollo del currículo de Primaria (Decreto 111/2007)
En esa comparación, ya resulta insuficiente la atención a esta competencia, pues sólo se recoge en un objetivo de etapa:
j) Iniciarse en las tecnologías de la información y la comunicación, y desarrollar un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Vemos que se ha olvidado de mencionar el valor de las tecnologías como herramientas de construcción de conocimientos.
Además, en el artículo 2, se señala que las “tecnologías de la información y la comunicación estarán integradas en todas las áreas del currículo”, y también en el artículo 6 se dice que “las tecnologías de la información y la comunicación se trabajarán en todas las áreas”, pero hemos podido comprobar que en algunas áreas, como Educación Física, la presencia es mínima.
De modo que, no está muy claro que se defienda el desarrollo global de esas competencias, aunque el decreto afirme que “los retos de los cambios tecnológicos y sociales a los que habrá de enfrentarse el alumnado hacen necesario en la educación primaria, poner a su disposición fundamentos sólidos que lo estimulen a mantener el afán de aprender durante toda la vida”.
Por otro lado, si nos centramos en las distintas áreas del currículo (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) parece que se confirma que el desarrollo de la competencia digital es muy irregular y bastante abstracto. En todas ellas se manifiesta la importancia de la competencia digital y las contribuciones específicas de cada área, pero en los contenidos y criterios de evaluación se puede comprobar que la presencia de las TIC es escasa y, comparada con otras competencias básicas, se podría decir mínima. Las propuestas didácticas tradicionales siguen teniendo muchísimo más peso que las enseñanzas asistidas por las nuevas tecnologías.
Conclusión personal
Este trabajo me ha servido para profundizar en el tratamiento legal de las nuevas tecnologías tanto en el Real Decreto de Enseñanzas Mínimas, como en el Currículo de Primaria. He podido comprobar que el tratamiento de la información y competencia digital se aborda más en el aspecto teórico que en sus desarrrollos concretos en las áreas del currículo. Creo que está descompensada la competencia digital respecto a otras competencias básicas.
Y eso que todavía no hemos comprobado hasta qué punto se lleva realmente a las aulas. Espero y deseo que las nuevas generaciones de maestros hagan (o hagamos) despertar el interés de los alumnos, y de los propios maestros, por las Nuevas Tecnologias, y que deje de ser una utopía.
Se presenta ante nosotros todo un mundo por explorar que seguramente a los niños les parezca apasionante, al menos así se demuestra en algunos colegios pioneros en la materia, como puede ser el Colegio Ariño-Alloza de Teruel.
¿Por qué Re-noves?
Ya que la asignatura para la cual hemos creado este espacio es "Noves Tecnologies..." el nombre tendría que tener algo que ver con ésto, no?.
Re-noves, por Noves Tecnologies ....., y Re-noves como repetición (para no olvidarlas) de algo nuevo pero poco utilizado aún en las aulas, las TIC.
Y por último Re-noves para renovarse, para intentar aprender algo más de las Nuevas Tecnologías y poder ofrecer así , en el futuro una enseñanza más completa.
jueves, 16 de octubre de 2008
Mal de horarios
Realmente creo que se ofrece muy poca información sobre este asunto, apenas se nombra en los medios de comunicación, ni tan solo se nombra en la carrera de Magisterio, aún hay compañeros míos que desconocían el tema. En cambio, hay colegios que ya han aprobado este proyecto, otra cosa es que se lleve a cabo o no.
Muchos de los padres con los que he estado hablando de este tema, se echan las manos a la cabeza con sólo nombrárselo. Piensan que se complicará mucho la relación familia-trabajo, ya que muchos no podrían recogerlos a la hora de acabar el cole.
Es un tema de complicada resolución, pero , realmente el colegio debe pensar en el horario laboral de los padres o este es otro cantar?
martes, 14 de octubre de 2008
Blogs de Primaria
-Blogs con recursos relacionados con la Educación Primaria, tanto dirigidos a los profesores como a los alumnos.
-Blogs con reflexiones teóricas sobre educación y TIC realizados por maestros o pedagogos.
-Blogs que estén activos, es decir, que tengan entradas publicadas recientemente.
Esta es mi lista de los 10 seleccionados y las razones para elegirlos:
- El blog de la Clase de 5º A que fue finalista de los premios Edublogs 08. Presenta actividades reales llevadas al aula de Primaria. Los recursos que ofrece son claros e desarrolla la competencia digital en sus actividades.
- Entornos TIC es un blog donde se recomiendan algunas herramientas digitales para el aula.
- El blog de la Biblioteca del CEIP Sant Jordi de Lleida es un modelo de motivación para actividades relacionadas con las bibliotecas escolares. Creo que ofrece elementos muy sugerentes para desarrollar en el aula las destrezas relacionadas con la competencia lectora y las TIC. Fue premiado en la última edición de los Premios Espiral.
- Mar de Sisé, de l'Escola del Mar de Vilassar de Mar, es otro ejemplo de integración de las TIC en el aula de Primaria, con numerosos recursos para el alumnado.
- Matemática en educación primaria es un blog donde se justifica el uso de las TIC en esta área del currículo. Nos puede servir de guía para nuestra docencia.
- Las ciencias naturales en educación primaria es un blog que se centra en el ámbito específico del Conocimiento del Medio Natural.
- Educación con TIC me ha llamado la atención por su diseño personal. Es un blog que está empezando, pero tiene buen aspecto.
- Innovación educativa en educación primaria me parece un blog distinto, porque plantea reflexiones teóricas sobre la innovación pedagógica a través de las tecnologías.
- Baúl TIC-educativo plantea reflexiones sobre las dificultades con las que se encuentra el profesorado que trata de introducir las TIC en el aula. Tiene también enlaces a recursos con juegos educativos.
- El blog de José Miguel Rubio TICDEPLATA ofrece información sobre numerosos recursos de incorporación directa al aula de Primaria.
- El blog de la Clase de 5º A. Lo he elegido porque me gustaría tener un blog parecido para mis alumnos.
- El blog de la Biblioteca del CEIP Sant Jordi de Lleida. Lo he elegido porque es un buen complemento para el fomento de la lectura.
- Mar de Sisé. Lo he elegido porque es atractivo para los alumnos.
- Baúl TIC-educativo. Lo he elegido porque me ha mostrado aspectos que desconocía de las TIC en las aulas reales.
- El blog de José Miguel Rubio TICDEPLATA. Lo he elegido porque me abre las puertas a gran cantidad de recursos digitales.
martes, 7 de octubre de 2008
Al cole, todos iguales. O no.
No hace mucho, exactamente el 2 de octubre, leí un artículo en el Mediterráneo, sobre los uniformes escolares en los colegios públicos. Como siempre cuando hay dos posturas enfrentadas, el debate está servido. Como "conejillos de indias" eligieron a los niños de Infantil de 3 años, a los que les pareció muy divertido ver que todos sus amiguitos se habían comprado la misma ropa. (Posiblemente más de un padre o una madre no estaría tan contento). El colegio que ha dado el primer paso en Castellón es el Sanchis Yago, pero hay otros que están a la espera de ver cómo les ha ido a los primeros para decidirse por esta opción.
Viendo la foto de los escolares "todos iguales" nos viene a la cabeza los colegios de pago, con todas las connotaciones que esto acarrea (positivas o negativas, allá cada cual), pero con una gran diferencia, parece ser que la Conselleria subvenciona los uniformes, o al menos, una parte.
lunes, 6 de octubre de 2008
Prácticas
El año pasado tuve la primera experiencia con el cole, aunque fue más a nivel administrativo tuve la suerte de topar con un director que nos dejó entrar en las aulas. Ya os podéis imaginar cómo entramos los cuatro que formábamos el grupo de prácticas, nos temblaba hasta el flequillo. La sensación fue rarísima. Entramos en el aula y de golpe 25 pares de "inocentes " ojos se te quedan mirando, y sin hablar, claro. A ver qué dices, o qué haces, porque no paraban de mirarte con una especie de alegría (se rompe la rutina de la clase) y de sorpresa por partes iguales.
Inevitablemente mi vino a la memoria mis recuerdos como estudiante de E.G.B. (Educación General Básica) que es la actual Primaria más primero y segundo de la E.S.O., más o menos.
Y me di cuenta que las cosas no habían cambiado demasiado, excepto en que ningún alumno levantó el culo del asiento cuando el Director hizo su aparición en el aula. Todo seguía más o menos igual: una pizarra verde, un maestro sentado frente de 25 alumnos y soltando el mismo rollo de siempre. Quizás esperamos demasiado o quizás imaginé algo diferente. Eché de menos una pizarra virtual, algún ordenador en el aula y alguna manera diferente de transmitir conocimientos. Pero no, todo sigue "casi " igual. Entonces recordé que en la facultad se nos enseñan Nuevas Tecnologías, Informática, se nos obliga a estar al día en las TIC, etc..
Y yo me pregunto, realmente hay algún colegio donde esto sea útil (evidentemente sí que lo es a nivel personal), tendremos alumnos a los que enseñar todo esto, o sólo forma parte de nuestra formación teórica y tendremos que esperar varios años para poder llevarlo a la práctica?.